QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY ĐÁP ỨNG NĂNG LỰC SỐ TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH: MÔ HÌNH LÝ THUYẾT VÀ ĐỀ XUẤT KIỂM ĐỊNH MÔ HÌNH SEM
Abstract
Chuyển đổi số đang làm thay đổi sâu sắc cách nhà trường phổ thông tổ chức hoạt động giảng dạy, quản lý chuyên môn và phát triển năng lực học sinh. Trong bối cảnh đó, năng lực số không còn là năng lực phụ trợ gắn riêng với môn Tin học hay kỹ năng sử dụng thiết bị công nghệ, mà trở thành một năng lực nền tảng giúp học sinh học tập, giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, giải quyết vấn đề và tham gia có trách nhiệm trong môi trường số. Đối với cấp trung học cơ sở, yêu cầu phát triển năng lực số đặt ra nhiệm vụ mới cho quản lý hoạt động giảng dạy, bởi nhà trường không chỉ cần đầu tư thiết bị và nền tảng số, mà còn phải quản lý đồng bộ mục tiêu dạy học, nội dung, phương pháp, kiểm tra đánh giá, năng lực số của giáo viên, dữ liệu học tập và văn hóa số nhà trường. Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích và tổng hợp tài liệu trong nước, quốc tế để xây dựng mô hình quản lý hoạt động giảng dạy đáp ứng năng lực số tại các trường trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh. Trên cơ sở tổng quan các nghiên cứu về năng lực số, năng lực số giáo viên, lãnh đạo số, hệ sinh thái dạy học số, quản lý dựa trên dữ liệu và văn hóa số nhà trường, bài viết đề xuất mô hình DTMM_SEM gồm sáu thành phần tác động đến hiệu quả quản lý: quản lý theo chuẩn năng lực số, lãnh đạo số của hiệu trưởng, hệ sinh thái dạy học số, phát triển năng lực số của giáo viên, quản lý dựa trên dữ liệu và văn hóa số nhà trường. Bài viết đồng thời đề xuất sáu giả thuyết nghiên cứu và định hướng kiểm định mô hình bằng các kỹ thuật định lượng như Cronbach’s Alpha, EFA, CFA, SEM và Bootstrap. Kết quả nghiên cứu góp phần bổ sung cơ sở lý luận cho quản lý hoạt động giảng dạy trong bối cảnh chuyển đổi số, đồng thời gợi mở hướng khảo sát thực tiễn và đề xuất giải pháp cho các trường trung học cơ sở Thành phố Hồ Chí Minh.
