Đề xuất khung đánh giá năng lực giao tiếp tiếng Anh của sinh viên đại học

Abstract

 Năng lực giao tiếp tiếng Anh, nhất là nói–tương tác, là năng lực nền tảng trong giáo dục đại học. Trong dạy học tiếng Anh không chuyên hiện nay, khoảng cách giữa “biết” và “dùng được” vẫn phổ biến: sinh viên thiếu độ trôi chảy, hạn chế vốn từ/cụm chức năng, yếu chiến lược duy trì tương tác và lo lắng khi nói. Bài viết theo hướng lí thuyết gắn với phân tích thực tiễn giảng dạy, đề xuất thang tiêu chí đánh giá dựa trên chỉ báo quan sát phù hợp lớp học đông và một mô hình can thiệp 8 tuần (có thể rút gọn 6 tuần) theo nguyên tắc “ít nhưng đều”. Mô hình tích hợp nhiệm vụ tương tác ngắn, dạy chiến lược giao tiếp như nội dung bắt buộc, phản hồi phát âm theo tiêu chí độ dễ hiểu, và tổ chức tự đánh giá/đồng đánh giá để chuẩn hóa phản hồi, định hướng rèn luyện theo tiến bộ của người học.